Documental analysis of educational public policy: foundations of Paul de Bruyne's quadripolar approach

Authors

  • ROSEMARY LOPES SOARES DA SILVA secretaria da educação do estado da bahia

DOI:

https://doi.org/10.33837/msj.v3i2.1205

Keywords:

Qualitative methodology, Educational Research, Public Policy

Abstract

The present study seeks to explain the techniques and procedures, the concepts and categories with which the interpretation of the object studied, that is - documents related to the High School  Technical Professional Education Policy - implemented in Bahia / Brazil, specifically, the reference regarding Paul de Bryne’s quadripolar approach (1977), which provide the theoretical-methodological density of the object studied in relation to the epistemological, theoretical, technical and morphological poles. In this perspective, it is agreed with Gamboa (1987), in the sense that, the accomplishment of a research is not the fulfilment of ‘methodological ritualism’ with a ‘theoretical fad’ in order not to repeat what commonly happens in research in education, in progressively more intense way, of eclectic attempts that randomly collect techniques, methods and theoretical references without a clear understanding of the epistemological foundations and the philosophical implications of the different paths of knowledge.

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Published

2020-07-22

How to Cite

SILVA, R. L. S. D. (2020). Documental analysis of educational public policy: foundations of Paul de Bruyne’s quadripolar approach. Multi-Science Journal, 3(2), 27–33. https://doi.org/10.33837/msj.v3i2.1205

Issue

Vol. 3 No. 2 (2020): Papers from the 8th Ibero-American Congress of Qualitative Research (CIAIQ2019)

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